Pilates 30 min

Antes de grabar cada episodio, siempre dedicamos un rato a contarnos cómo nos ha ido. Esta vez decidimos encender los micrófonos desde esa charla. En el episodio 45 de Pilates 30 Min, Manuel Alcázar y Joseal Pantoja compartimos las experiencias de estas semanas y cómo también influyen en nuestra manera de enseñar Pilates.

Manuel cuenta cómo vivió el encuentro de la comunidad Why Not Pilates en Granada, donde profesores de distintos lugares se reunieron para moverse, aprender y compartir lo que saben. De ahí surge una conversación sobre liderazgo en Pilates: reconocer el valor de otros instructores, animarse a participar y acompañar a un grupo sin tener todas las respuestas.

Joseal comparte la emoción de ver a la compañía de Martha Graham en Bellas Artes, su adaptación a Querétaro y las conversaciones que surgieron después de sus formaciones y masterclasses. Charlas con colegas sobre las dudas, los conflictos y las decisiones que aparecen al dar clases de Pilates en distintos estudios. Encuentros que también se convierten en una oportunidad para aprender como docente.

También recordamos a la maestra Farailda Sevilla y la huella que dejó en la formación de Joseal. Hablamos del conocimiento que recibimos de nuestros maestros, de lo que se aprende tomando un café con ellos y de la importancia de dar las gracias mientras tenemos la oportunidad.

Entre viajes, reencuentros y recuerdos, aparece una pregunta: ¿qué cosas seguiríamos haciendo aunque no nos pagaran por ellas? Una conversación cercana sobre la motivación de los instructores de Pilates, el valor de tener una comunidad y las experiencias que nos dan ganas de seguir aprendiendo. Cuéntanos desde dónde nos escuchas y qué tema te gustaría que pusiéramos sobre la mesa.

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¿Es suficiente hacer solo Pilates o conviene combinarlo con entrenamiento de fuerza y cardio?

Y si eres instructor… ¿deberías especializarte a fondo en el método o ampliar tu formación con otras disciplinas?

En este episodio de Pilates 30 Min, Manuel Alcázar y Joseal Pantoja ponemos ambas posturas sobre la mesa.

Pero esta vez hay un giro:
Cada uno defiende una posición y, a mitad de la conversación, intercambiamos los papeles.
Porque debatir una idea se vuelve especialmente interesante cuando también estás de acuerdo con ella.

Hablamos de fuerza, movilidad, entrenamiento cardiovascular y del tiempo real que tienen nuestros alumnos para moverse.

También cuestionamos si podemos valorar todo el método mirando únicamente el Pilates Mat:

¿Qué aportan el Reformer, el Cadillac, la silla y los barriles?
¿Cuándo una fusión enriquece una clase y cuándo empieza a perder el sentido de lo que enseñamos?

La conversación también llega a nuestra profesión: la formación de instructores de Pilates, las oportunidades laborales y la diferencia entre especializarse y tener un perfil más versátil.
Exploramos cómo otras metodologías pueden aportar recursos a la enseñanza y qué criterio necesitamos para integrarlos sin perder los principios del método.
Y abrimos otra pregunta:

¿Qué entendemos hoy por Pilates clásico y Pilates contemporáneo… y cómo cambian esas etiquetas con el tiempo?
Si enseñas Pilates, estás en formación o te preguntas cómo encaja esta práctica con otros entrenamientos, este episodio te invita a revisar tus argumentos y escuchar los del otro.

EN ESTE EPISODIO HABLAMOS DE:
• Pilates como entrenamiento: argumentos a favor de practicarlo solo o complementarlo.
• Fuerza y cardio: su lugar dentro y fuera de una clase de Pilates.
• Pilates Mat y aparatos: por qué el método va más allá de la colchoneta.
• Especialización y formación multidisciplinaria: oportunidades y límites para instructores.
• Fusiones y accesorios: cómo integrar herramientas con criterio.
• Pilates clásico y contemporáneo: evolución, identidad y principios del método.
• El ejercicio de cambiar de postura y debatir sin convertirlo en un ataque personal.

Ahora te toca a ti:

¿Solo Pilates o Pilates combinado con otras disciplinas?

Cuéntanos en los comentarios de Spotify o YouTube. Debatimos las ideas con respeto y ganas de aprender.

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¿Qué haces cuando el estudio de Pilates donde trabajas enseña distinto a ti? Sales de una formación con una idea clara de cómo dar clase y te encuentras con otros ritmos, grupos más grandes o una metodología que te cuesta reconocer. En este episodio de Pilates 30 Min hablamos de adaptación profesional, criterio docente y de cómo conservar tu identidad como instructor de Pilates cuando el contexto cambia.

Manuel Alcázar y Joseal Pantoja comparten experiencias en México, España y Australia: desde pasar de grupos reducidos a clases de Pilates Reformer con más alumnos, hasta trabajar con distintos aparatos, equipos multidisciplinares y estudios boutique. También reflexionan sobre cuánto influye la formación que nos marcó y lo que podemos aprender al conocer otras maneras de enseñar Pilates.
Pero ¿hasta dónde puedes adaptarte sin dejar de ser el instructor o la instructora que quieres ser?

Conversamos sobre la seguridad del alumno, los límites profesionales y la incomodidad que pueden generar ciertas exigencias de marketing o de presentación de una clase. Una reflexión sobre cuándo abrirse a otra propuesta y cuándo escuchar esas dudas que indican que un espacio quizá no encaja contigo.

También exploramos cómo diferenciarte desde tus propias cualidades: la precisión, el control, la atención y tu manera de conectar con los alumnos. Porque dentro de un estudio de Pilates puede haber espacio para distintas formas de exigir y acompañar, más allá de acumular repeticiones o buscar agotamiento. ¿Te ha pasado algo parecido? Cuéntanos tu experiencia y, si llegas hasta el final, déjanos «vaca púrpura» en los comentarios.

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¿Qué haces cuando una explicación anatómica es correcta, pero tu alumno no entiende cómo moverse? En este episodio de Pilates 30 Min, Manuel Alcázar y Joseal Pantoja hablan de las imágenes mentales como herramienta para dar instrucciones de Pilates más claras.

Una cabeza que flota como un globo, un hilo que eleva la muñeca o un malvavisco bajo la zona lumbar: una imagen sencilla puede comunicar una sensación o una calidad de movimiento sin acumular indicaciones técnicas. Manuel y Joseal comparten ejemplos que usan en clase, especialmente al trabajar en Reformer.

También exploran por qué una metáfora puede funcionar con un alumno y confundir a otro. La clave está en conocer a la persona, elegir referencias que le resulten familiares y observar si la imagen realmente ayuda. Las instrucciones anatómicas, el foco externo y las imágenes tienen su lugar; ninguna necesita convertirse en una fórmula para todas las clases.

La conversación termina con una reflexión sobre el conocimiento del cuerpo y la experiencia de moverse: cómo combinar lo que sabemos de anatomía con lo que sentimos al practicar y enseñar Pilates.

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¿Tus alumnos oyen tus indicaciones, pero no siempre las siguen? En una clase de Pilates, captar la atención es solo el primer paso: también necesitas comunicar de una forma que cada persona pueda entender y llevar al movimiento.

En este episodio, Joseal y Manuel hablan de las distracciones que aparecen en el estudio, desde los relojes y audífonos hasta quienes llegan a clase con la mente en otra parte. También miran hacia el instructor: el tono de voz, el ritmo de la sesión y la capacidad de reconocer cuándo una explicación no está funcionando.

¿Cómo dar instrucciones de Pilates más claras sin limitarte a repetirlas más fuerte? Conversamos sobre adaptar las indicaciones verbales, usar referencias corporales, demostrar un ejercicio cuando hace falta y organizar una clase grupal para que los alumnos nuevos puedan seguirla mejor.

La conversación llega a una idea sencilla: escuchar y ser escuchado requiere conexión. Conocer a tus alumnos, observar cómo responden y cambiar de recurso en el momento oportuno puede ayudarte a recuperar su atención y acompañar mejor su aprendizaje.

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